Điểm Cao Môn Ngữ Văn 10
Điểm Cao Môn Ngữ Văn 10
Tránh học tủ để không bị “tủ đè”
Kiến thức trong đề thi ngữ văn vào 10 thường tập trung ởchương trình lớp 9. Tuy nhiên, để làm tốt bài thi, học sinh cũng không thể bỏqua kiến thức ở các lớp dưới. Học sinh nên ôn tập các văn bản lớp 9, liên hệ vớicác tác phẩm cùng chủ đề ở lớp dưới. Ví dụ như bài “đoàn thuyền đánh cá” củahuy cận thì liên hệ với hình ảnh con thuyền và người dân làng chài trong bàithơ “quê hương” của tế hanh ở lớp 8.
Đặc biệt, học sinh không nên học tủ, đoán đề mà nên cố gắnghọc hết chương trình, phát triển các kỹ năng đọc hiểu và nghị luận văn học nếunhư không thể học sâu, học kỹ.
Lưu ý các kiến thức trọng tâm
Với phần đọc hiểu, học sinh cần nắm cả kiến thức tiếng việt ởlớp dưới như các kiến thức về từ loại, kiểu câu, biện pháp tu từ, từ vựng, từtượng thanh, tượng hình… học sinh cần đọc kỹ đề bài, chú ý trả lời trọng tâm,tránh lan man.
Phần nghị luận xã hội: đề thi những năm gần đây thường cậpnhật các vấn đề mang tính thời sự như hiện tượng sống ảo, nghiện game, căn bệnhvô cảm,… đến những vấn đề chính trị xã hội như lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng sống,lòng yêu nước, mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể… vì vậy, học sinh không chỉcần học các kiến thức trong chương trình sách giáo khoa mà còn cần quan tâm tớicác sự kiện xã hội, tin tức thời sự, nắm thêm các thông tin, nhân vật và liên hệbản thân để tăng tính thuyết phục cho bài văn nghị luận xã hội.
Về cách làm bài, học sinh nên làm theo các bước lập luận: giảithích khái niệm vấn đề, vấn đề biểu hiện như thế nào, vai trò, chứng minh, liênhệ, mở rộng. Khi lấy dẫn chứng cần chọn lọc tiêu biểu và có phân tích, tránhđưa nhiều dẫn chứng, dẫn chứng chung chung, không phù hợp.
Phần nghị luận văn học: trước hết học sinh không thể bỏ quacác tác phẩm, tác giả tiêu biểu, nắm vững về tiểu sử, phong cách, hoàn cảnhsáng tác; các tác phẩm quan trọng, nghệ thuật sáng tác, thuộc các bài thơ, nắmđược cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, chi tiết đặc sắc và hiểu được nộidung, nghệ thuật chính của từng tác phẩm. Đọc kỹ yêu cầu của đề bài, rèn luyệnkhả năng sử dụng ngôn ngữ để viết đúng – đủ – hay.
Rèn kỹ năng làm bài
Nắm được kiến thức, học sinh sẽ viết đủ ý, nhưng vận dụng tốtcác kỹ năng thì học sinh sẽ có được bài làm hay và thuyết phục giáo viên chấm đểgiành điểm cao. Học sinh cần lưu ý 3 kỹ năng: kỹ năng đọc hiểu văn bản, kỹ nănglàm bài nghị luận văn học và kỹ năng làm bài nghị luận xã hội.
Học sinh cũng không thể bỏ qua những kỹ năng cơ bản đó là đọcđề, phân tích đề và tìm ý cho bài làm. Nhiều bạn đọc đề là bắt tay làm luôn màbỏ qua việc phân tích, vạch ý. Việc nháp trước khi làm bài môn ngữ văn lại càngít học sinh làm. Tuy nhiên, đây là những điều thầy cô khuyên học sinh nên làm đểtránh bỏ sót ý, xa đề, lạc đề khi làm bài.
Bên cạnh đó, một bài làm sạch đẹp, rõ ràng, không có lỗichính tả, phân chia đoạn và ý hợp lý sẽ là điểm cộng cho học sinh. Thời giancòn lại, học sinh lớp 9 cần rèn luyện qua các đề thi chuẩn cấu trúc, rà soát kiếnthức, rèn cách làm bài, chuẩn bị tâm lý vững vàng, bình tĩnh, thoải mái để có kếtquả như ý trong kỳ thi quan trọng sắp tới.
Bên cạnh đó, các em học sinh lớp 9 có thể tự ôn luyện ngữvăn tại nhà mà vẫn đạt kết quả cao với cuốn sách chinh phục đề thi vào 10ngữ văn
Nguồn:https://megabook.vn/tin-tuc/bi-quyet/-bo-tui-bi-kip-dat-diem-cao-mon-ngu-van-trong-ki-thi-vao-10-p174
Thi Vào Lớp 10
Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, cô đỗ khánh phượng,giáo viên môn ngữ văn tại hệ thống giáo dục hocmai gợi ý một số cách tư duy viếtphần mở bài, giúp chinh phục người đọc ngay từ phần mở đầu.
Hai cách mở bài
Chia sẻ kinh nghiệm trong lúc chấm bài thi, cô phượng nhậnthấy học sinh thường mắc phải những lỗi điển hình trong phần mở bài như: thiếuvấn đề cần nghị luận; thiếu phạm vi cần nghị luận; viết mở bài quá lan man, dàidòng mà không đi đúng trọng tâm cần đề cập; hay viết mở bài quá ngắn gọn, tạo cảmgiác “cụt” khi đọc bài,…
“muốn viết hay, trước hết hãy viết đúng, phải hiểu những yêucầu chính mình cần thực hiện. Phần mở bài yêu cầu chúng ta phải giới thiệu đượcvấn đề và phạm vi cần nghị luận”, cô phượng nhấn mạnh.
Ví dụ, nếu đề bài yêu cầu chúng ta nghị luận về một đoạn thơthì các yếu tố chính mà ta cần đề cập tới trong phần mở bài của mình: tên tácgiả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận và trích dẫn đoạn thơ đó ra.
Về cơ bản, mở bài có hai dạng chính: mở bài trực tiếp và mởbài gián tiếp.
Mở bài trực tiếp là đi trực tiếp từ tác giả, tác phẩm và nêuvấn đề cần nghị luận. Dạng mở bài này thường dễ tư duy, nhanh gọn dễ viết; tuynhiên nếu không biết liên kết các câu văn sẽ tạo cảm giác khô khan, cứng nhắccho người đọc.
Mở bài gián tiếp là dẫn dắt những nội dung liên quan tới vấnđề cần nghị luận để gây chú ý cho người đọc sau đó mới nêu lên vấn đề cần nghịluận. Mở bài này thường dễ tạo ấn tượng tốt với người đọc, tuy nhiên nếu khôngbiết cách dẫn dắt sẽ dễ dẫn đến lan man, dễ lạc đề.
Một số cách tư duy
Cách 1: mở bài đi từ tác giả, tác phẩm đến vấn đề cần nghịluận
Cô phượng lưu ý với các bạn học sinh: “trước khi muốnviết mở bài hay, chúng ta hãy viết đúng trước đã”. Dạng mở bài đi từ giới thiệutác giả, tác phẩm đã quá quen thuộc, tuy nhiên nếu chúng ta biết cách “biến tấu”cho nó, đây vẫn là một mở bài hay dễ dàng ghi điểm với thầy cô giáo.
Giới thiệu tác giả không chỉ nói về năm sinh năm mất. Chìakhóa giúp chúng ta tạo ấn tượng với thầy cô giáo khi viết kiểu mở bài này đó làgiới thiệu phong cách của tác giả. Mỗi nhà văn sẽ có một phong cách riêng khôngthể trộn lẫn bởi “nghệ thuật là lĩnh vực của cái độc đáo”.
Ví dụ, kim lân là một nhà văn một lòng đi về với đất thuần hậuvà nguyên thủy. Ngòi bút của ông chỉ dành cho người nông dân, dù nghèo đói bấthạnh hay bản lĩnh trong cuộc sống mới, họ vẫn luôn chân chất và bình dị. Ônghai trong tác phẩm “làng” của kim lân là một nhân vật như thế.
Cách 2: đi từ đề tài, chủ đề đến vấn đề cần nghị luận
Văn học qua mỗi giai đoạn sẽ có những đề tài chủ đề riêng,và cũng có những chủ đề, đề tài xuyên suốt văn học qua các giai đoạn khác nhau.Trong đó lại có hàng trăm nghìn các tác phẩm lớn nhỏ khác nhau cùng đề tài. Nếuchúng ta biết nắm bắt cái tinh thần chung của chủ đề và khai thác những gócnhìn riêng của tác phẩm sẽ là cách làm thông minh, tạo sự hấp dẫn, độc đáoriêng cho mở bài.
Ví dụ, hình ảnh người nông dân trong văn học hiện đại vốn rấtđa dạng. Nhắc đến họ ta nghĩ ngay đến những người khốn khổ, đó có thể là mộtlão hạc bị bần cùng hóa, một chí phèo bị lưu manh hóa,… cái đói, cái nghèo, sựcùng quẫn đã bắt tay mãi với cuộc đời họ. Nhưng kim lân thì khác, ông đem đếncho người đọc sự bất ngờ với vẻ đẹp chân chất mà cũng rất hồn nhiên nhưng thậtsâu sắc của của người nông dân sau cách mạng, thể hiện rõ nét qua tác phẩm“làng” với nhân vật ông hai.
Cách 3: đi từ kiến thức lí luận vào vấn đề cần nghị luận
Cô phượng chia sẻ: "với học sinh, chúng ta cứ nghĩlý luận là cao siêu thế nhưng thực tế một điều đó là khi chúng ta học văn, bắtbuộc sẽ chạm đến kiến thức lý luận. Giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo, nghệthuật tả cảnh ngụ tình,… tất cả những nội dung này đều liên quan đến lý luận”.
Học văn luôn đòi hỏi chúng ta ở sự tư duy sáng tạo, sử dụngđa dạng vốn kiến thức để có những cách diễn đạt khác nhau khi viết cùng một chủđề. Vận dụng kiến thức lý luận cho phần mở bài sẽ là một điểm hút thú vị với mởbài của một học sinh cấp 2, tạo ấn tượng tốt với thầy cô chấm bài.
Để làm tốt dạng mở bài này, chúng ta có thể chuẩn bị trướccho mình một số nhận định văn học hay theo các chủ đề để dẫn dắt vào bài.
Ví dụ, thạch lam từng viết: “công việc của nhà văn là pháthiện ra cái đẹp ở chỗ không ai ngờ tới, tìm cái đẹp kín đáo và che lấp của sự vật,để cho người đọc một bài học trông nhìn và thưởng thức”. Kim lân là một nhà vănnhư thế. Ông đã rất thành công khi tìm ra vẻ đẹp của người nông dân trong hoàncảnh tuyệt vọng, điều đó thể hiện rõ nét qua nhân vật ông hai trong truyện ngắn“làng”.
Nguồn:https://vtc.vn/thi-vao-lop-10-bon-cach-viet-mo-bai-cho-cau-hoi-nghi-luan-ar612880.html
Tham Khảo Thêm Tài Liệu Ngữ Văn 10 Tại Đây:
Học tốt là chương trình học tập trung vào việc xây dựng kiếnthức nền tảng, giúp học sinh nắm chắc lý thuyết và biết cách vận dụng lýthuyết vào làm bài tập, rèn luyện thành thạo các dạng bài bám sát theo chươngtrình sách giáo khoa hiện hành.
Bổ trợ là khóa học giúp học sinh bổ sung, mở rộng kiến thứchoặc cải thiện các phương pháp, kĩ năng làm bài để đạt được hiệu quả học tập tốthơn.
Nguồn:https://hocmai.vn/khoa-hoc-truc-tuyen/148/ngu-van-10.html